創(chuàng)新黨課形式，讓黨課開(kāi)在身邊
黨課是每位共產(chǎn)黨員的必修課，是黨組織定期對(duì)黨員進(jìn)行教育的一種基本方法，組織好黨課教育、建立黨課制度是黨支部的一項(xiàng)重要工作，也是強(qiáng)化黨員黨性觀念和基本素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施。
【背景起因】
黨課教育作為“三會(huì)一課”的重要內(nèi)容，作為黨組織對(duì)黨員和入黨積極分子進(jìn)行黨的理論路線方針政策教育、黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育尤其是黨性教育的重要載體，要確保黨員始終做到思想上入黨、始終體現(xiàn)先進(jìn)性，就要落實(shí)好黨課教育制度。但是，隨著新媒體的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以及新時(shí)期黨員自主性、流動(dòng)性、分散性明顯增強(qiáng)的特點(diǎn)和黨員干部思想需求日益多元的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的黨課教育方式已不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，黨員參與的內(nèi)生動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和效果不強(qiáng)。其主要表現(xiàn)為：一是黨課制度執(zhí)行不到位，對(duì)黨課教育沒(méi)有系統(tǒng)的安排和計(jì)劃，對(duì)于“講什么”、“何時(shí)講”、“請(qǐng)誰(shuí)講”、“怎么講”思路不清晰，盲目應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致教育效果不明顯。二是黨課教育在內(nèi)容、形式上單一乏味，缺乏新意，吸引力不強(qiáng)，教育內(nèi)容較為隨意，大多數(shù)還停留在照本宣科、照搬照讀的階段；三是黨課教育不能聯(lián)系實(shí)際。宣講內(nèi)容與本單位具體情況結(jié)合不緊密，理論與實(shí)踐出現(xiàn)“兩張皮”，無(wú)法與黨員思想實(shí)際產(chǎn)生共鳴，從而失去了黨課教育應(yīng)有的教育作用和指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義。
除此之外，對(duì)于長(zhǎng)期從事野外生產(chǎn)的地勘行業(yè)來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)重、傳統(tǒng)黨課授課難，理論水平要求高、領(lǐng)導(dǎo)干部講課難，野外人員太分散、黨員集中學(xué)習(xí)難的“三難”問(wèn)題，面對(duì)這些實(shí)際困難，立足實(shí)際、不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)以多種形式靈活開(kāi)展黨員教育，切實(shí)讓黨課教育鮮活起來(lái)已成為急需解決的問(wèn)題。
【主要做法】
（一）流動(dòng)黨課，讓黨課“活”起來(lái)?！盎睢奔挫`活、主動(dòng)。在 “學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促落實(shí)”活動(dòng)中，依托領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講黨課、宣講制度政策、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等方式，把黨課開(kāi)在人員最為分散的野外地質(zhì)項(xiàng)目，變“室內(nèi)課堂”為“流動(dòng)黨課”，改變傳統(tǒng)黨課形式，做到哪里有黨員，哪里就有黨課，讓學(xué)習(xí)“活”起來(lái)，強(qiáng)化黨員的黨員意識(shí)和黨課意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。今年上半年，大隊(duì)紀(jì)委書(shū)記、主管安全副大隊(duì)長(zhǎng)、總工程師分別帶隊(duì)赴野外地質(zhì)項(xiàng)目調(diào)研，調(diào)研任務(wù)除常規(guī)動(dòng)作外，新增加隊(duì)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部流動(dòng)黨課，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合分管工作及各地質(zhì)項(xiàng)目實(shí)際，以黨紀(jì)法規(guī)、安全制度建設(shè)及地質(zhì)技術(shù)攻堅(jiān)為主題，進(jìn)行了分門(mén)別類的黨課教育，使野外地質(zhì)項(xiàng)目黨課內(nèi)容面不斷延伸擴(kuò)展，受教育人數(shù)也逐步增多。同時(shí)，地勘院院長(zhǎng)、黨支部書(shū)記也帶著不同課題在工作調(diào)研期間開(kāi)展流動(dòng)黨課教育。
（二）遠(yuǎn)程黨課，讓黨課“多”起來(lái)。“多”即內(nèi)容廣、人數(shù)多。充分利用今年新安裝的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了昌吉基地、連木沁生產(chǎn)基地、維權(quán)銅礦、康古爾金礦、寶地分公司、七克臺(tái)管委會(huì)和眾源公司等7地利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻開(kāi)展集中講授黨課。截至目前結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，召開(kāi)以民族團(tuán)結(jié)、安全形勢(shì)、黨紀(jì)黨規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}的專題黨課四次，聽(tīng)課人數(shù)從以前每堂課70余人提升至190余人，覆蓋在職黨員85%以上，可以說(shuō)是我隊(duì)黨課教育受教育面最廣的一種形式。
（三）視頻課堂，讓黨課“動(dòng)”起來(lái)?！皠?dòng)”即生動(dòng)、有活力。刻錄《苦難輝煌》、《信仰的力量》、《將改革進(jìn)行到底》、《國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人家風(fēng)家規(guī)》等紀(jì)錄片，廣泛送學(xué)到基層黨組織當(dāng)中，以一種輕快的方式將教育內(nèi)容傳達(dá)給黨員，突顯黨課生動(dòng)性。在內(nèi)容形式上，變“簡(jiǎn)單漫灌”為“視聽(tīng)體驗(yàn)”，通過(guò)可視化的呈現(xiàn)、代表性的案例，對(duì)國(guó)情黨史的感人故事進(jìn)行輕解讀，增強(qiáng)了教育的故事性、趣味性、吸引力，引發(fā)了黨員干部深層次的體驗(yàn)和共鳴，讓黨員“聽(tīng)得進(jìn)去、看得明白”。在時(shí)間上，更符合基層生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位實(shí)際，紀(jì)錄片每集時(shí)間短，只要有需要、有人員，隨時(shí)隨地都可以充分利用這些碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，且簡(jiǎn)單易操作，深受基層黨員的歡迎。
【主要成效】
流動(dòng)黨課，改變了傳統(tǒng)黨課“填鴨式”的教育方式，擺脫了在時(shí)間地點(diǎn)上的限制，更加靈活自主，在形式和內(nèi)容上，更加豐富、更接地氣，激發(fā)了黨員干部的學(xué)習(xí)熱情，提高了講授者的積極性和主動(dòng)性，也起到了以上率下、示范帶動(dòng)作用。遠(yuǎn)程黨課，充分利用了“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展線上集中學(xué)習(xí)教育，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)教育覆蓋面，對(duì)于統(tǒng)一黨員思想認(rèn)識(shí)、凝聚人心有著積極作用。視頻課堂，從內(nèi)容上和時(shí)間上來(lái)說(shuō)都更易于操作，使聽(tīng)課的黨員不僅坐得住、聽(tīng)得進(jìn)，而且聽(tīng)得聚精會(huì)神，收到了喜人的效果，黨員同志們反響也很好。
以上黨課形式上的創(chuàng)新，都有著參與面廣、內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)、簡(jiǎn)便易行等特點(diǎn)，一定程度上解決了黨課內(nèi)容深廣多，組織者無(wú)從下手的問(wèn)題，解決了對(duì)于理論知識(shí)不夠強(qiáng)的講授者，課堂內(nèi)容無(wú)法達(dá)到引領(lǐng)、提升黨員思想的問(wèn)題，解決了生產(chǎn)大忙季節(jié)疲于應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)的工學(xué)矛盾問(wèn)題，解決了野外地勘行業(yè)人員分散、集中學(xué)習(xí)難的問(wèn)題，可以讓每一位黨員無(wú)論身在何處，都能及時(shí)了解黨的政策，及時(shí)獲得新的知識(shí)，及時(shí)感受到組織的溫暖。這些都大大彌補(bǔ)了地質(zhì)行業(yè)黨課教育的實(shí)際困難，都將成為我隊(duì)黨員自我教育和相互教育的有效載體，有力增強(qiáng)基層黨支部的整體活力。
【實(shí)踐啟發(fā)】
黨課教育質(zhì)量的高低，對(duì)于提高黨員政治素養(yǎng)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)都有著至關(guān)重要的作用。如何在現(xiàn)有黨課形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升黨課的知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性，讓黨課入腦、入心、入情、入景，將是我們未來(lái)一個(gè)階段繼續(xù)需要探索和實(shí)踐的課題。我們認(rèn)為：教育方法的靈活性，黨課教育的吸引力還將是提高黨課質(zhì)量的首要任務(wù)。隨著時(shí)代和形勢(shì)的變化，黨課教育的條件和對(duì)象也在變化，這就要求我們運(yùn)用靈活多樣的教育方法，增強(qiáng)教育的有效性。
一是授課時(shí)間要“活”。要根據(jù)授課對(duì)象，宜長(zhǎng)則長(zhǎng)，宜短則短，不能千篇一律的2課時(shí)，不能有“湊”時(shí)間的觀念。
二是教育地點(diǎn)要“活”。可以在室內(nèi)授課，也可以根據(jù)實(shí)際，把課堂設(shè)置在黨員容易集中的工作場(chǎng)所，這樣既保證了黨員接受教育的機(jī)會(huì)，也能使黨員不耽誤很多的工作時(shí)間。
三是授課方式要“活”。首先授課人員要“活”，變“一人講”為“大家講”，逐步改變黨課自始至終由領(lǐng)導(dǎo)、專家一人講的模式，打破職務(wù)、崗位、資歷、學(xué)歷的限制，鼓勵(lì)普通黨員上講臺(tái)。要變“注入式”為“互動(dòng)式”，增強(qiáng)授課人與聽(tīng)課人之間的交流，讓大家在寬松、民主的氛圍中平等地交流自己的思想見(jiàn)解和體會(huì)。
四是教育內(nèi)容要“活”。可以是黨的路線方針政策，也可以是身邊的先進(jìn)人物事跡；可以是授課者自己的心得體會(huì)，也可以是黨的歷史和中國(guó)革命歷史知識(shí)；可以從一個(gè)角度、一件小事、一個(gè)觀點(diǎn)入手，以小見(jiàn)大，圍繞黨員普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，每個(gè)選題貼近實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)生活，貼近黨員的心理特點(diǎn)和精神需求，強(qiáng)調(diào)突出黨課教育的綜合效果。
【案例點(diǎn)評(píng)】
創(chuàng)新黨課形式，緊密結(jié)合了單位實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要，流動(dòng)黨課將“室內(nèi)課堂”變?yōu)椤傲鲃?dòng)黨課”，做到哪里有黨員，哪里就有黨課；遠(yuǎn)程黨課實(shí)現(xiàn)7地利用網(wǎng)絡(luò)視頻開(kāi)展集中講授黨課；視頻黨課將課堂內(nèi)容“簡(jiǎn)單漫灌”變?yōu)椤耙暵?tīng)體驗(yàn)”，通過(guò)可視化的呈現(xiàn)、代表性的案例，引發(fā)深層次的體驗(yàn)和共鳴，讓黨員“聽(tīng)得進(jìn)去、看得明白”。通過(guò)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)形式到靈活多樣的教育形式的改變，受到了基層黨員的歡迎，取得了良好的效果，彌補(bǔ)了地質(zhì)行業(yè)黨課教育的實(shí)際困難，有力增強(qiáng)了基層黨支部的整體活力。
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